Оригинал: NO MORE SCHOOL! ПОЧЕМУ РОДИТЕЛИ ВСЁ ЧАЩЕ ВЫБИРАЮТ СЕМЕЙНОЕ ОБУЧЕНИЕ
«Я никогда не позволял школе вмешиваться в моё образование» — заявил однажды «самый взрослый ребёнок» американской литературы Марк Твен. Знал ли тогда урождённый Сэмюэл Клеменс, что его очередная остроумная цитата со временем станет чуть ли не главным девизом такого активно набирающего обороты в Беларуси явления, как «хоумскулинг», или домашнее обучение.
Мы встретились с преподавателями, психологом и семьёй, практикующей такой формат обучения, чтобы выяснить, может ли хоумскулинг быть альтернативой привычному школьному образованию.
«Однозначно нет» — именно так безапелляционно выразили своё отношение к домашнему обучению завучи Гимназии №1, к которым мы обратились в первую очередь. Почему ответ столь категоричен — рассказывает заместитель директора по учебной работе и учитель истории Алла Михайловна Гарбуль.
«Беда, коль пироги начнет печь сапожник, а сапоги тачать пирожник» — никаких глубоких знаний в таком случае не будет. Это всё равно что вы бы начали заниматься самолечением. Вот наш завуч Людмила Павловна — математик. Допустим, я бы учила своих детей всем предметам их (и математике в том числе) — смогла бы я дать такие же глубокие знания, как она? Сомневаюсь.
Возьмём литературу. Ребёнок сидит дома, читать не хочет. При всём моём уважении к точным наукам, именно литература формирует мировоззрение человека. С каждым годом становится всё меньше читающих детей, ребята разучились выражать свои мысли, словарный запас скуднеет. А если ребёнок на домашнем обучении решит, допустим, что хочет стать исключительно математиком или программистом и литература ему не нужна? В дальнейшем эта однобокость может сыграть злую шутку.
Насчёт социализации вне рамок учебного заведения: у нас училась девочка, которая по состоянию здоровья занималась дома с 5-го по 8-й класс. Она встречалась с подругами, но ей всё равно катастрофически не хватало общения со сверстниками. К тому же она банально не могла оценить свой уровень знаний по сравнению с другими одноклассниками. Поэтому, как только ей стало легче, она с удовольствием вернулась в школу.
Я считаю, что необходимо ходить в школу. И могу с уверенностью сказать, что точно не рискнула бы заниматься домашним обучением со своим ребёнком.
Бритова Людмила Павловна (заместитель директора по учебной работе и учитель математики):
Проблемы с социализацией будут даже в том случае, если ребёнок посещает кружки и секции, в которых занимаются и обучающиеся на дому единомышленники. Ведь в школе вы общаетесь с целым классом из тридцати человек. К тому же домашнее обучение — огромный труд по самоорганизации как у ребёнка, так и у родителей.
Так что если хотите развивать ребёнка — развивайте его дополнительно, в кружках и секциях. А школа, в свою очередь, поможет усвоить основы и заложить хороший фундамент для дальнейшего формирования личности.
Впрочем, Наталья Валентиновна Сапешко, заместитель директора по учебной работе и учитель медицинской подготовки, относится к идее хоумскулинга немного лояльнее своих коллег:
Дисциплина — самое первое и самое главное условие, необходимое для обучения в таком формате. Если родитель действительно способен реализовать эту концепцию и считает, что так будет лучше для ребёнка, то почему бы и нет? Ведь школьная социализация подходит далеко не каждому, и если родители могут себе позволить уделять учёбе максимум времени и внимания и решили, что их ребёнок особенный, то ничего плохого в этом не вижу.
Но как массовое явление такой формат обучения — утопия. Посмотрите на современные тенденции: даже те дети, которые раньше по каким-то причинам были отстранены от образования, сейчас активно включаются и социализируются.
Возможно, таким образом родители стараются реализовать собственные амбиции, а это далеко не всегда оправданно. Со своей стороны могу сказать, что допускаю возможность домашнего обучения, хотя и не на 100%. Ребёнок будет образован, он сможет освоить программу нескольких классов за один год, но в плане социализации могут быть проблемы уже во взрослой жизни. Ведь умение работать в команде и строить отношения в коллективе важнее, чем интеллектуальное развитие.
Выучить можно всё, если есть умение учиться. А вот социальными навыками, заложенными в детстве, необходимо овладевать в первую очередь, и овладевать именно в школе. Я считаю, что у родителей, выбравших домашнее обучение, просто не хватит для этого инструментов.
Не думаем, что Леонид и Анна Соповы согласятся со скепсисом учителей. Ведь они практикуют домашнее обучение уже давно, и делают это очень успешно. Пример тому — разносторонний и обладающий пытливым умом сын Павел.
https://www.instagram.com/p/BE6bY8dKNjq
Анна: Надо сказать, что хоумскулинг — не совсем про нас, так как мы занимаемся именно «семейным» образованием. Хоумскулинг — формат, при котором ты можешь как заниматься исключительно на дому, так и посещать отдельные занятия или ходить к преподавателю.
Семейное образование называется так потому, что в нём участвуют исключительно родители, предоставляя для учебного процесса всё, что необходимо. В этом случае один из родителей обязательно должен находиться дома и проводить с ребёнком весь день. У нас, слава Богу, так сложились обстоятельства, что получилось заниматься детьми вдвоём.
Такой формат обучения мы выбрали не просто из пустой прихоти и мыслей «а давай не будем отдавать ребёнка в школу, ведь зачем нам вставать в 7 утра?».
Мы задумались об этом ещё в тот момент, когда первому сыну было три года, а перед глазами постоянно возникали успешные примеры других знакомых семей, практикующих семейное обучение. К тому же мы из России (сейчас семья на постоянной основе проживает в Бресте — прим.ред.), а там решить вопрос со школой куда проще.
Сама я выросла в рамках советской школьной системы, поэтому в моей голове долго не укладывалось — как же так, совсем без школы?! Но скепсис и кручение пальцем у виска мы переросли. У Лёни появилась возможность работать дома, проводить время с семьёй и вносить вклад в образование детей.
На данный момент это самое важное, ведь мы помогаем детям сформировать мировоззрение, чтобы потом спокойно отпустить в естественную среду обитания.
Леонид: раньше это было проблематично, однако сейчас в России всё идёт к тому, что дети государству, мягко говоря, не особо нужны, ведь это лишние затраты и лишняя головная боль. Так что если хочешь учиться на дому — пожалуйста!
Но при всём при этом законодательство довольно либерально относится к таким решениям — достаточно написать заявление о том, что твой ребёнок будет учиться дома. После чего по закону мы обязаны появиться в школе лишь три раза за 11 лет для аттестации: по окончании начальной школы (в четвёртом классе), в девятом и одиннадцатом. И больше нас школа может не видеть.
Каждый родитель сам выбирает, как учить своих детей. Вы можете отправить ребёнка в школу, а можете приводить преподавателей на дом, просто перенеся школу домой. Есть и «анскулинг» — совсем уж радикальная методика, согласно которой ребёнок волен делать абсолютно всё что захочет.
О начале учёбы
Леонид: начинать учиться было сложно. Случался и плач, и истерики — «читать не хочу!». С самого начала достаточно было прочитать один абзац — и со временем чтение входит в привычку. Занимаемся около двух часов в день, но это может растянуться и до 5 вечера. Так что и у нас не всё так гладко, но обычно если слёзы, то не от нежелания учиться, а от того, что что-то не получается. Но если сегодня не получается, то обязательно получится завтра.
Дисциплина на первом месте, потому что без неё вам будет ох как тяжело. С самого рождения в ребёнка необходимо закладывать способность самоорганизовываться и быть ответственным. «Схалявить» тоже не получится: как-то Паша пропустил несколько листов прописи, но всё закончилось тем, что мы просто сидели и доделывали упражнения в его свободное время. Вначале мы сидели вместе всё время, сейчас — куда меньше. Математические примеры он решает самостоятельно, а с моей стороны достаточно просто проверить правильность решений.
Стараемся регулировать нагрузку, особенно когда что-то не получается. Ребёнку обязательно нужно своё время. Очень часто используем LEGO и LEGO-robotics — изучаем робототехнику. Я использую программу LEGO Education, с помощью которой можно прекрасно изучать математику. Есть LEGO WeDo — программа, связанная с роботами и программированием. С помощью конструктора изучаем и что такое сейсмоустойчивость, движение тектонических плит и почему происходят землетрясения.
https://www.instagram.com/p/BQVh1nkh-wn
Сначала прочитали, потом вместе построили мотор, который приводит в движение дом, запускаем — дом падает. Дети узнают, что маленькие дома намного устойчивей. Есть ещё LEGO EV3, но это недешёвое удовольствие: набор стоит порядка 300 долларов. Но я предпочту вложить 300 долларов в образование, потому что понимаю, что у меня ещё трое детей.
Анна: ещё мы уделяем внимание игре на скрипке, так как это это хорошо развивает слух. Паша хочет играть на пианино, поэтому мы поставили условие, что спустя 2 года занятий скрипкой подарим ему синтезатор. Так что у него есть хороший стимул не бросать уроки (улыбается). С ребёнком важно разговаривать, как со взрослым, и мотивировать его именно на уровне взрослого человека. Захотел — поработал — добился.
https://www.instagram.com/p/BWNTFlah0PZ
О социализации
Леонид: нам часто задают этот вопрос.
Но подумайте сами: школьный класс — это общество из тридцати человек вашего возраста. Где ещё в жизни может такое быть? Только в армии, университете и тюрьме.
Даже на работе с вами будут люди совершенно разных возрастов. Поэтому условия, создаваемые в школе, далеко не всегда совпадают с тем, с чем придётся столкнуться в реальной жизни. Вопрос социализации отчасти решаем даже в быту: девочка видит, как мама общается с детьми, как содержит свой дом, как готовит, как одевается и т.д.
Анна: а в мальчика в свою очередь вкладывается всё, чтобы жена в будущем от него не вешалась (смеётся). С Пашей, например, 1 день в течение 6 недель мы уделяли готовке. Он помогает мне по кухне, чистит картошку, убирает. И это уже не обязанность, а сформировавшаяся привычка. Человек должен жить в порядке. Да, какие-то вещи приходится по 10 раз говорить, но игра стоит свеч, ведь это образовательный процесс, плоды которого будут видны не сразу.
Главное преимущество домашнего образования в том, что процесс не отделяется от семьи. Ведь учёба — не просто школа. Ты учишься общению с родителями, братьями, старшими по возрасту, важности взаимопомощи и поддержки. Нас часто спрашивают насчёт проблем с социализацией, но ведь при домашнем образовании ребёнок не заперт в четырёх стенах (улыбается).
Он выходит на улицу, на площадку, общается с соседями и друзьями. Кроме того, никто не отменял таких мелочей, как сходить в магазин или на почту, чтобы заполнить бланк и получить свою посылку. Всему этому в школе не учат.
https://www.instagram.com/p/BMRfe7nhZqQ
В классе обычно около 25-30 учеников, и учитель просто не способен всех охватить. Для него главное успеть выдать программу, а уж понял её ребёнок или нет, волнует, к сожалению, далеко не всех преподавателей. Вперёд выйдут сильнейшие — естественный отбор в действии.
Дома же ты видишь своего ребёнка в процессе получения знаний, знаешь его характер, что он любит и не любит, как ему даётся определённая тема. Ты всегда видишь, схватывает ли он всё на лету или необходимо уделить определённому предмету больше времени. Так что никаких «не понял — значит не понял, идём дальше».
https://www.instagram.com/p/BSQzoU7hyEZ
Леонид: у нас если «не понял», то программа дальше не пойдёт. В школе одного ребёнка весь класс ждать не может. Мы выбрали курс обучения, но у нас нет цели, чтобы к концу первого класса ребёнок «кровь из носа», но уже делил в столбик или в совершенстве освоил работу со скобками. Но если тема понятна, то мы просто идём дальше и не ограничиваемся рамками школьной программы для первого класса.
Надо сказать, что мы и сами очень много учимся вместе с детьми. Я, например, сейчас узнал много такого, чего не знал в школе.
О работе над собой
Анна: семейное образование — огромная ответственность. Ведь это не значит, что у тебя полная «халява» и ты поступаешь так, как тебе удобно. У нас есть чёткий график и расписание, которые дисциплинируют ребёнка, потому что в рамках этой дисциплины он чувствует себя комфортно.
Паша знает, что с утра разберётся с уроками и до вечерних занятий по скрипке волен будет заниматься всем, что ему нравится. Это как раз и стимулирует не растягивать учёбу на весь день, а сделать всё максимально быстро и сосредоточенно.
Обычно мы даём ему выспаться — это очень необходимо для детской психики. Ложиться спать стараемся в одно и то же время, чтобы у ребёнка был чёткий график. С утра перед занятиями стараемся читать и разбирать Библию, потому что мы верующая семья. Это, во-первых, помогает мышлению, а во-вторых — способствует духовному развитию, что немаловажно.
Ведь мы воспитываем не просто ученика. Прежде всего мы воспитываем человека.
https://www.instagram.com/p/BW5LjvChgYD
Леонид: какие-то предметы мы делаем вместе, а какими-то Паша занимается самостоятельно. Наша цель — «не задолбать», чтобы у него просто не оставалось времени на шатания по улице. Он может сам выбирать, что ему делать, точно так же и с занятиями. У ребёнка есть тетрадь с примерами и заданиями по геометрии, а если что-то не получается — обращается ко мне. Мы садимся, вместе разбираемся, если что-то непонятно — объясняю, после чего всё начинает получаться. И сын доволен, что всё сделал сам. Так что главное — научить его самостоятельно потреблять знания. Не понимаешь значения какого-то слова — вперёд за орфографический словарь.
https://www.instagram.com/p/BR8iWc2hbQ5
Недавно, например, приходит и спрашивает:и спрашивает: «Папа, а ты знал, что леопард и пантера — одно животное?». Или может вдруг выдать точное строение человеческого глаза. Он делает для себя открытия и учится систематизировать полученную информацию — именно то, чему учат в университете.
Люди очень недооценивают способности ребёнка к обучению. Они могут воспринимать всё что угодно со своей детской точки зрения. Какие-то вещи, разумеется, необходимо оставить и дать в определённый период обучения. Главное — никаких сюсюканий и разжевываний.
https://www.instagram.com/p/BQQCGOBBSvR
Что касается проблем с самоорганизацией — они у нас зависят от того, как выспался (смеётся). Мы учимся по такой системе: 6 недель занимаемся, 7 неделя — каникулы. То есть у нас отсутствуют такие временные провалы, как в обычной школе. Информацию стараемся давать по чуть-чуть, чтобы не доводить до истерики. Если что-то не получается — откладываем на следующий день. Ну и в течение дня собираем LEGO — это замечательно, когда можно учиться в процессе игры.
О том, как получается справляться со сложными предметами
Леонид: сейчас в интернете очень много информации. К тому же я математик, так что с геометрией и алгеброй мы справимся. И даже если что-то непонятно — просто открываем учебник и повторяем то, что учили в школе. Такие предметы, как музыка, преподавать самостоятельно мы, разумеется, не сможем. Поэтому обращаемся к преподавателям. Точно так же и с химией или физикой. Если не буду справляться самостоятельно, то приглашу репетитора. Ведь основная цель в том, чтобы ребёнок был в семье. И уж точно не в том, чтобы ограничить его от окружающих.
https://www.instagram.com/p/BK22QAZB9WT
Насчёт химии — давайте признаемся, что если ребёнок не решит связать свою жизнь с этой наукой, то она ему не особо пригодится. Вам достаточно уметь читать, писать и считать. Все остальные знания — добавочные. Поэтому полезность всяческих «тем-погружений», на которые тратится по полгода и которые к 11 классу благополучно забываются, — сомнительна.
Любые знания должны быть применимы. Если оно неприменимо — оно бесполезно. Детей пичкают английским, а они потом не могут на нём разговаривать, потому что язык не практикуется. Если учить правила правописания и не писать, уметь читать, но не читать, то ценность таких знаний стремится к нулю.
https://www.instagram.com/p/BB72gs0KNjO
О приоритетах и работе над собой
Леонид: родитель должен проводить с ребёнком 80% своего времени. Положа руку на сердце, было бы куда проще отдать ребёнка в школу (смеётся). У тебя сразу пропадает куча головной боли и появляется время немного расслабиться.
Ведь домашнее обучение — постоянная работа над собой. Ребёнок видит все ваши косяки и недостатки, поэтому ты должен служить примером 24/7 и следить за своим поведением. Я стал больше читать, стал вспоминать то, что пропустил в школе.
https://www.instagram.com/p/BEUGB6QKNrR
Неплохо учить ребёнка в школе, неплохо учить ребёнка дома. Это только ваш выбор. Если бы мы отдали сына в школу, то в освободившееся время смогли бы заработать намного больше денег, купить жильё, обновить машину. Но всех денег не заработаешь, и вопрос лишь в том, насколько тебе всё это нужно. Не стоит растить очередное поколение потребителей.
Анна: дети растут настолько быстро, что вы этого даже не замечаете. Особенно когда постоянно находитесь на работе. Поверьте, что потом будете сожалеть о том, что не проводили с ними больше времени.
Леонид: разумеется, возможность обучать ребёнка дома есть далеко не у каждой семьи. Если вы мать-одиночка или если в вашей семье работают оба родителя, то ничего не получится. Но хотим мы того или нет — за воспитание ребёнка, в первую очередь, должен отвечать родитель, а не государство. Ведь обучение в школе растит послушных членов общества, которые будут слушать не маму с папой, а государство. И в большинстве случаев преследовать цели не семьи, а общества и государства.
Государство учит, что оно на первом месте, и вдалбливается это ещё с садика. После чего ребёнок идёт в школу, в армию и на работу, на которой будет слушать и выполнять то, что говорит начальник.
Мы же воспитываем детей так, чтобы на первом месте стояла именно семья. Меня прежде всего волнуют мои дети и мои родители, а интересы общества, к сожалению или к счастью, волнуют меня куда меньше.
https://www.instagram.com/p/BIfGJMDg4Qs
О поступлении в ВУЗ
Леонид: я думаю, что дальше сын сам решит, что ему ближе. Сейчас большинство парней поступают в ВУЗы только для того, чтобы не идти в армию, после чего 90% выпускников работают не по той специальности, которую получили. Это было бы смешно, если бы не было правдой. Я хочу, чтобы к 15-16 годам мой ребёнок понимал, чего хочет от жизни. Ну а дальнейшее решение за ним. Ведь институт не показывает, что ты умный. Он лишь демонстрирует то, что ты способен быть усидчивым. Это как «Конвейер неучей» у Бориса Соболева. Я не считаю, что диплом — такая уж необходимая вещь, ведь его можно купить или получить, просто тупо посетив все лекции .
Если сын решит пойти в институт — пожалуйста. Если выберет другой путь — есть замечательные онлайн-курсы. Хочешь быть программистом — учишься онлайн, хочешь стать историком — идёшь в Itunes University с кучей бесплатных лекций, хочешь изучать химию — в сети множество уроков. Можно посмотреть 20 лекций и научиться писать под ios. Было бы желание.
https://www.instagram.com/p/BQ3N7T2Bpis
Да, в каких-то случаях университетское образование действительно необходимо (если ты хочешь стать доктором или юристом, например). Но моя цель — «Наставь юношу при начале пути его: он не уклонится от него, когда и состарится».
Главное, чтобы мой сын вырос достойным человеком. И пусть он лучше станет хорошим сварщиком, чем суперуспешным биг-боссом без моральных принципов.
Но мнение учителей и опыт родителей — лишь одна сторона медали, поэтому мы взяли комментарии насчёт хоумскулинга у практикующего педагога-психолога Татьяны Морозовой:
Решение о том, будет ребёнок ходить в школу или останется на домашнем обучении, обычно принимается по медицинским показаниям. Это происходит в двух случаях: аутоимунное заболевание, когда любая простудная инфекция может закончиться летальным исходом, либо определённые психиатрические нюансы: малыш перевозбуждается от шума, агрессивно себя ведёт, мешает учиться себе и окружающим.
Если же это совершенно осознанное решение родителей и ребёнка по какой-то причине оставляют на домашнем обучении, то стоит быть готовым к тому, что возникнет установка о враждебности окружающего мира. И это чревато последствиями.
В такой ситуации происходит разделение на «своих» и «чужих». «Свои» — по совокупности культурно-исторических, религиозных, политических признаков, ну а «чужие» — все остальные, чей образ жизни не похож на ваш.
И сама эта ситуация, предложенная родителями, нарушает целостность окружающего мира. Словно часть общества становится для ребёнка чем-то инородным. Условно говоря — «вот с этими я дружу и могу общаться, а с этими — нет».
В обществе всё-таки сложно быть изолированным. Приходится ходить в магазин, посещать какие-то инстанции и т.п. Ребёнок в любом случае будет взаимодействовать с людьми, но это взаимодействие дастся ему куда сложнее. Мне, как психологу, очень важно, чтобы родитель перед принятием такого решения честно ответил сам себе, зачем и по какой причине он выбирает подобный формат обучения.
Что касается социализации — родителю нужно понять, какую конкретно роль он транслирует, так как совмещать установку «родитель-учитель» довольно сложно. И будет лучше, чтобы эти роли всё-таки не смешивались. Почему многие учителя не берут в класс своих собственных детей (более того, не всегда отдают ребёнка в ту же школу, где преподают)? Потому что это приведёт к стиранию границ между «учителем» и «родителем». Хотя я сторонница неформального подхода к обучению, но при этом принятая модель общения с родителями отличается (и должна отличаться) от общения с учителем.
При подобном смешении ролей важно, чтобы родители были тылом, смогли поддерживать ребенка в конфликтах с миром «других».
Ребенок поругался с учителем, пришёл домой, и родитель принимает его («твое поведение недопустимо, но я все равно тебя люблю, ведь ты мой сын/дочь»). А если родители начинают учить своих детей, то это граница стирается. Как разрешать конфликты, к кому обратиться за помощью ребенку, как родителю переключаться от оценочной, ожидающей роли учителя и учительских амбиций к теплому, принимающему и любящему вопреки? Это сложно. Есть фильм «Капитан Фантастик», как раз затрагивающий эту тему. И впечатления после просмотра были двоякие.
Я не могу сказать, что ребёнок, обучавшийся по такой системе, будет однозначно успешен или не успешен в ВУЗе. Мы живём в такую эпоху, когда и в ВУЗ-то поступать не обязательно. Очень много вариантов изучить язык соседней страны и отправиться туда на учёбу бесплатно, со стипендией. Недавно общалась с девушкой, которая учится в Германии и рассказывает о том, что немецкая система высшего образования кардинально отличается от привычной нам. Ты сам выбираешь себе предметы, набираешь часы — всё заточено под самостоятельность. Там нет бесконечных лекций в расписании, куда приходит весь поток. И я думаю, что если ребёнок попадёт в такую систему после домашнего обучения, то ему, возможно, наоборот будет комфортно. Так что прямую параллель между домашним обучением и дальнейшим успехом в жизни провести очень сложно.
Но стоит помнить, что задача школы и родителей в период учёбы заключается не столько в интеллектуальном развитии и получении как можно большего количества знаний, потому что сейчас в обществе (и не только в нашем) наблюдается тенденция, что человеку для обеспеченной жизни и автономного существования достаточно взять какую-то узкую специальность и достичь в ней успеха.
Задача школы — подготовка ко взрослой социальной и эмоциональной жизни. Чтобы ребёнок за время школьного периода переживал разные ситуации, нашёл группу своих сверстников и смог отвечать на вопрос «какой я».
Концепция такого формата обучения, разумеется, имеет место быть, а у родителей есть право выбирать — с этим не поспоришь. Но родителю важно понимать, для чего он это делает, и быть честным с самим собой и своими страхами. Такой выбор так или иначе связан с избеганием чего-то, вопрос — чего. В наших реалиях эта модель нереалистична, ведь людей очень много. Если человек живёт в сельской местности — это созвучно с обстоятельствами, но если он живёт в городе и не ходит в школу только потому, что «в классе 30 человек», то это уже совсем другая история.